英語の成長記録
先週末、アメリカ人の手品の先生が、引っ越しされることになり、お別れでした。
りくは、先生に英語で手紙を書いて渡していました。お世話になったこの1年あまりを思い出ししみじみ。
この春から6年生。りくは、少しでいいから、英語を話す場所を作って欲しいなぁ、と言っています。

日本語の成長
空いた時間に、自分で作った問題を私に出題してくれます。塾で習った問題を、自分でアレンジして作成しているそうです。

下の画像、問題（１）（２）は、昨夜（2008年2月25日）の問題です。
字がつぶれていますが、小さいメモパッドに書いています。
この問題といっしょに、解説（下画像）も用意して一緒に、私に渡してくれます。

ですが、実は、りくが目標にしているのは、算数の問題を出すことではなく、
「私が一発で理解できる わかりやすい解説文を書くこと」だそう。

下の「ぼくの解説（問題１）」も、口頭で説明をしている文体になっています。

解説より転記「（略）・・・１つの倉庫の仕事量は１８０！じゃあ、２つなら？１８０×２＝３６０ですね。
長方形の面積扱いで、３６０÷（4＋2＋３）＝４０
４０日あるってわけ！Ａは、４×４０＝１６０の仕事ができたね。でも、１８０やらないといけない。１８０−１６０＝２
２０÷２＝１０ １０日、Ｃに手伝ってもらったらいいね！答１０日」

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（昨夜の会話の再現）

私は、りくから、問題用紙（上の2枚）と、解説用紙（下2枚）を渡されました。
5分後にりくがやってきて

りく「（今日の解説文で）わかった？」
母「う・・・・・・（問題文を理解するのに時間がかかって、解説までまだたどりついていない・・））」
りく「あ〜・・・ダメか。今日のは（わかりやすく書けた）自信があったのにな〜〜。ははは・・
どのへんから分からなくなった？」
そして、このあと口頭で解説授業をしてくれました。「（１）は、倉庫を思い浮かべてみて。思い浮かべた？・・」
（これは、塾の先生の解説の口調の影響を受けているのかもしれません）
母の理解が悪くてごめんよ、という気持ちですが、正直、頭がこんがらがって
難しい＞＜。。。でも、これが りくの解説文力ＵＰになっているのかもしれません。

英語も、読み書きしていますが、今は、日本語のほうが、塾でこんなことをしているので
日本語での語彙も多く、英語も同じように、とはいえません。
ただ、これらの経験も、いつか、英語やその他の面にも、いきてくるような気がしています。
なにより、楽しそうにやってるので見守っています。（翌日の昼間は、前日のりくからの出題をながめています。）